Areas of Competence: Knowledge and Understanding; Use, application and generation of knowledge; Communication and cooperation; Scientific self-understanding / professionalism.
siehe Modulbeschreibung
Content information
- Professionelles Selbst- und Rollenverständnis als Praxisanleitende – Anforderungen, Rollen, Aufgaben- und Spannungsfelder
- Bildungswissenschaftliche und berufspädagogische Grundlagen für die Praxisanleitung
- Begleitung von Bildungs- und Lernprozessen zur gezielten Förderung von der Kompetenzentwicklung von Pflegeauszubildenden/-studierenden
- Planung, Gestaltung und Koordinierung der praktischen Ausbildung
- Lernortkooperation – Zusammenarbeit mit den an der Pflegeausbildung beteiligten Institutionen, Netzwerken und Personen
- Sicherung der Ausbildungsqualität
Bauer, H.G., Brater, M., Büchele, U., Dufter-Weis, A, Maurus, A., & Munz, C. (2007). Lern(prozess)begleitung in der Ausbildung (2. Auflage). wvb.
Bohrer, A. (2018). Lernort Praxis: Kompetent begleiten und anleiten (4., aktualisierte Auflage). Prodos.
Bohrer, A. (2023). Arbeitsgebundenes Lernen in den Gesundheitsfachberufen. In I. Darmann-Finck, & K.-H. Sahmel (Hrsg.), Pädagogik im Gesundheitswesen (1. Auflage, S. 491–511). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-66832-0_31
Bohrer, A. (2023). Betriebliches Lernen und Lernortkooperation: Potenziale und Anforderungen aus der Perspektive der Pflegedidaktik. In W. von Gahlen-Hoops, & K. Genz (Hrsg.): Pflegedidaktik im Überblick: Zwischen Transformation und Diffusion (S. 27–48). transkript.
Darmann-Finck, I., & Richter, M.T. (Hrsg.) (2011). Biographieorientierung in der Pflegebildung. Peter Lang.
Dauer, B. (2022). Lernortkooperation im Kontext der hochschulischen Pflegeausbildung. Bundesinstitut für Berufsbildung. https://www.bibb.de/dienst/publikationen/de/18181
Dehnbostel, P. (2007). Lernen im Prozess der Arbeit. Waxmann.
Hardeland, H. (2019). Lerncoaching und Lernberatung: Lernende in ihrem Lernprozess wirksam begleiten und unterstützen (7., überarbeitete Auflage). Schneider Verlag Hohengehren.
Hofmann, N., Dorn, S., Willaredt, A., & Reiber, K. (2023). Aufbruch ins Ungewisse?! Den Orientierungseinsatz berufspädagogisch begleiten. PADUA, 18(3), 141–146.
Kaiser, A (1985). Sinn und Situation: Grundlinien einer Didaktik der Erwachsenenbildung. Klinkhardt.
Kuckeland, Heidi (Hrsg.) (2018). Lernbegleitung innerhalb von Unterricht erfolgreich umsetzen. Prodos.
Partsch, S. (2024). „Boah, es hätte an so vielen Punkten anders sein müssen.“ – Ausgewählte Ergebnisse der qualitativen Panelstudie ,Entwicklungsaufgaben in der beruflichen Pflegeausbildung‘. Universität Bremen. https://doi.org/10.26092/elib/3205
Reetz, L., & Seyd, W. (2006). Curriculare Strukturen beruflicher Bildung. In R. Arnold, & A. Lipsmeier, (Hrsg.), Handbuch der Berufsbildung (S. 227–259). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Unger, A. (2013). Lernortkooperation: Hintergründe. In R. Ertl-Schmuck, & U. Greb (Hrsg.), Pflegedidaktische Handlungsfelder (S. 381–402). Beltz Juventa.
Walden, G. (2018). Lernortkooperation und Ausbildungspartnerschaften. In F. Rauner, & P. Grollmann (Hrsg.), Handbuch Berufsbildungsforschung (3. aktualisierte und erweiterte Auflage, S. 347–353). wvb Media.
Wochnik, M., Tsarouha, E., Krause-Zenss, A., Greissl, K., & Reiber, K. (2022). Lernortkooperation als besondere Anforderung in den neuen Pflegeausbildungen. In K. Kögler, U. Weyland, & H.-H. Kremer, (Hrsg.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung (S. 261–273). Barbara Budrich.