Course

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General information
Kinder in Armutslagen – Konzepte, Phänomene, Kompensationen
Children in poverty - Concepts, phenomena, compensations
2.02.09.0
In der Regel jedes Semester
Deutsch
Relations of this course to published module descriptions and their study program assignments

Modules in which this coursee is available for election

Module Study Subject Study Specialization Study Focus Semester
Weltzugänge / Bildungsbereiche
Approaches to the world / Areas of education 		B.A. - BAEB - Erziehung und Bildung im Kindesalter
Qualification outcome
Areas of Competence: Knowledge and Understanding; Use, application and generation of knowledge; Communication and cooperation; Scientific self-understanding / professionalism.
Die Studierenden können
- Armut definieren, benennen und unterscheiden
- theoretischer Armutskonzepte auf das fachliche Feld übertragen

Die Studierenden verfügen über

-Kenntnisse verschiedener Armutskonzepte und ihrer wissenschaftlichen Hintergründe

-Kenntnisse empirischer Erhebungen zu Armut von Kindern in Deutschland

-Kenntnisse der Auswirkungen von erlebter Armut auf die Lebenslage „Kindheit“ und ihrer Folgen

-Kenntnisse kompensatorischer Mittel in der sozialen Arbeit im Umgang mit armutsbelasteten Kindern und ihren Familien

-Kenntnisse armutssensiblen Umgangs mit betroffenen Kindern und ihren Familien in frühkindlichen Bildungseinrichtungen

-Kenntnisse von unterschiedlichen Lebenslagen und deren medialer Darstellung

-Kenntnisse zum Habitus-Konzept nach Pierre Bourdieu
Content information
- Was ist Armut?
Verschiedene Armutskonzepte:
-absolute Armut
-relative Armut
-Capability-Ansatz
-Ressourcenansatz
-Lebenslagenansatz

-Armut in der Gesellschaft sichtbar machen und erkennen

- Infantilisierung der Armut – Kinder als von Armut besonders betroffene Bevölkerungsgruppe:
Individuelle Folgen von Armut, Armutsvererbungskreislauf, Multiple Deprivation

-Kompensatorische Mittel im Zusammenhang mit Armut

-Armutssensibler Umgang mit betroffenen Kindern und deren Familien in der sozialen Arbeit

-Armutstypologien
-Prekäre vs. Privilegierte Lebenslagen

-Habitus-Konzept nach Pierre Bourdieu
-Deutsches Kinderhilfswerk e.V.(Hrsg.) (2012): Kinderreport Deutschland 2012. Mitbestimmung in Kindertageseinrichtungen und Resilienz. Freiburg i. Br.: Family Media

-Hock, Beate, Holz, Gerda (2006): Infantilisierung von Armut begreifbar machen-Die AWO-ISS-Studien zu familiärer Armut. In: Vierteljahrsheft zur Wirtschaftsforschung 01/2006. Berlin: Deutsches Institut für Wirtschaftsforschung e.V.

-Hock, Beate/ Holz, Gerda/Kopplow, Marlies (2014): Kinder in Armutslagen. Grundlagen für armutssensibles Handeln in der Kindertagesbetreuung. Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte. WiFF Expertisen, Band 18. München
-Prigge, Rolf, Böhme, René (2015): Kindertagesbetreuung zwischen Armutsprävention und der Vereinbarkeit von Familie und Beruf. Bremen: Institut Arbeit und Wirtschaft

-Schäfer, Franka (2013): Armut im Diskursgewimmel. Eine kritische Analyse des sozialwissenschaftlichen Diskurses. Wiesbaden: VS Springer

-Tophoven, Silke, Wenzig, Claudia, Lietzmann, Torsten (2016): Kinder in Armutslagen. Konzepte, aktuelle Zahlen und Forschungsstand. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung

-Tophoven, Silke, Lietzmann, Torsten, Reiter, Sabine, Wenzig, Claudia (2017): Armutsmuster in Kindheit und Jugend. Längsschnittbetrachtungen von Kinderarmut. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung
Teaching format
Teaching format SWS
Übung 2
Examinations
Method of Examination Duration Weighting wird angerechnet gem. § 11 Satz 2 PVO Graded Remark
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