Kompetenzbereiche: Wissen und Verstehen; Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen; Kommunikation und Kooperation; Wissenschaftliches Selbstverständnis/Professionalität.
Absolvent*innen können
grundlegende Begriffe, Regeln, Modelle und Theorien zum menschlichen Lernen und zum Lehren, zur Verhaltenssteuerung und zur Moderation beschreiben und voneinander abgrenzen.
Vor- und Nachteile, offene Fragen sowie Grenzen und Möglichkeiten verschiedener theoretischer und anwendungsbezogener Modelle zur menschlichen Kommunikation benennen.
Absolvent*innen können…
Lernbedarfe unterschiedlicher Ordnungen identifizieren.
Lernenden und Nicht-Lernenden Angebote zum Entdecken eigener Lernbedarfe unterbreiten.
Bezüge zwischen individuellem und kollektiven Lernen/Lernbedarf und theoretischen Modellen bzw. Konzepten für Interventionen und Umfeldgestaltung herstellen.
beurteilen, welche Konzepte für die Deckung eines Lernbedarfs am besten geeignet ist und ihre Wahl begründen.
alternative Lösungen bzw. Lösungsstrategien (Interventionen) für die Initiation von Lernprozessen entwickeln.
Die Absolvent*innen…
begreifen die eigene Rolle als MentorIn/TrainerIn.
vertreten argumentativ komplexe fachbezogene Probleme und Lösungen gegenüber Lernenden.
können die eigene Rolle kompetent ausfüllen.
sind in der Lage, heterogene Gruppen und einzelne Personen (an) zu leiten.
komplexe Probleme und Lösungsansätze mit anderen weiterentwickeln.
in wechselnden komplexen Beziehungen (im Team, gegenüber verschiedenen Adressaten (Men-tees, Trainees, Studierende)) Wünsche und Erwartungen der Beteiligten ve
Absolvent*innen sind in der Lage,
mit Wissen um Theorien und Methoden der Erkenntnisgewinnung ihre Einstellungen zu reflektieren und eine begründete Haltung zur eigenen Rolle einzunehmen.
aus ihrem erworbenen Wissen wissenschaftlich fundierte Urteile zum eigenen Kommunizieren und zur Ausfüllung der Mentor*innenrolle abzuleiten.
bei ihren wissenschaftlich gestützten Urteilen auch die zwischenmenschlichen Bezüge zu berück-sichtigen und verantwortungsvoll zu reflektieren.
offene Aufgabenstellungen selbstständig zu bearbeiten.