Areas of Competence: Knowledge and Understanding; Use, application and generation of knowledge; Communication and cooperation; Scientific self-understanding / professionalism.
Die Studierenden können zentrale Wissensgebiete des Leitthemas sowie der Querschnittsthemen erläutern und zueinander in Beziehung setzen. Dazu zählen technische, gesellschaftliche, ökologische, politische, ökonomische und individuelle Perspektiven.
Die Studierenden kennen verschiedene Feedbackmethoden und können deren Zielsetzungen darlegen. Zudem können sie grundlegende Standards wissenschaftlichen Arbeitens beim Erstellen einer Dokumentation sowie ihren Zweck beschreiben.
Students will be able to explain central areas of knowledge of the guiding topic as well as the cross-cutting themes and relate them to each other. This includes technical, social, ecological, political, economic and individual perspectives.
The students know different feedback methods and can explain their objectives. In addition, they can describe basic standards of scientific work when creating a documentation as well as its purpose.
Die Studierenden können Bezüge zwischen dem Modulthema und Themen ihres Studiengangs herstellen, indem sie ihr erworbenes Wissen auf handlungsrelevante Felder ihres Studiengangs übertragen. Sie sind in der Lage, die Multiperspektivität des Modulthemas mindestens bezogen auf das von ihnen bearbeitete Kernthema und darauf bezogen inhaltliche Querschnittsthemen (z.B. gesellschaftliche Transformationsprozesse, Ethik, ökonomische Aspekte) zu erläutern.
Die Studierenden können ihre erarbeiteten Ergebnisse den Standards wissenschaftlichen Arbeitens entsprechend in einer Dokumentation darlegen.
The students are able to establish connections between the module topic and topics of their study program by transferring their acquired knowledge to action-relevant fields of their study program. They are able to explain the multi-perspectivity of the module topic at least in relation to the core topic they have worked on and related cross-sectional topics (e.g. social transformation processes, ethics, economic aspects).
The students are able to present their results in a documentation according to the standards of scientific work.
Die Studierenden sind in der Lage, die Auswirkungen ihres beruflichen Handelns zu reflektieren und sie in einen gesellschaftlichen Kontext setzen. Sie können fallbezogen einen ethisch verantwortungsvollen Standpunkt im Diskurs mit anderen Personen entwickeln sowie diesen argumentativ nachvollziehbar und dem aktuellen wissenschaftlichen Kenntnisstand entsprechend korrekt vertreten. Dabei können sie bspw. theoretisch und methodisch fundierte Argumentationen aufbauen.
Die Studierenden sind in der Lage, ihre Rolle und ihre Zuständigkeiten innerhalb von Gruppen zu klären. Ausgehend von ihrem so gewonnenen Rollenverständnis können sie komplexe Aufgaben in einer Teamarbeit bearbeiten, indem sie arbeitsteilig vorgehen. Darüber hinaus können sie weitere organisatorische Aufgaben wie z.B. Moderation, Termin- und Zeitmanagement übernehmen.
Durch die Erprobung der Zusammenarbeit in interdisziplinären Teams sind sie sich der kommunikativen Herausforderung solcher Kooperationen bewusst. Beispielsweise wissen sie, dass sich Angehörige verschiedener Fachdisziplinen unterschiedlicher Terminologien bedienen und haben erste Strategien erworben, um damit umzugehen.
Die Studierenden kennen ausgewählte Feedback-Methoden und haben sie im Modulkontext exemplarisch erprobt. Sie sind in der Lage, diese in vergleichbaren Kontexten angemessen anzuwenden und bspw. auch Feedback zu ihren eigenen Leistungen anzunehmen.
Students are able to reflect on the effects of their professional actions and place them in a societal context. They are able to develop an ethically responsible point of view in a case-related discourse with other persons and to represent this point of view in an argumentatively comprehensible manner correctly according to the current state of scientific knowledge. In doing so, they can, for example, build up theoretically and methodically sound arguments.
Students are able to clarify their role and responsibilities within groups. Based on their understanding of their role gained in this way, they are able to process complex tasks in teamwork by proceeding in a division of labor. In addition, they can take on other organizational tasks such as moderation, scheduling and time management.
By trying out working in interdisciplinary teams, they are aware of the communicative challenges of such collaborations. For example, they know that members of different disciplines use different terminologies and have acquired initial strategies to deal with this.
The students are familiar with selected feedback methods and have tried them out in the module context. They are able to apply them appropriately in comparable contexts and, for example, to accept feedback on their own performance.
Auf der Basis ihres erworbenen Fachwissens sind die Studierenden in der Lage, mögliche Konflikte und Widersprüche zwischen unterschiedlichen Fachperspektiven und den Interessen verschiedener Stakeholdergruppen aufzudecken und diese kritisch zu diskutieren. In der Auseinandersetzung mit den verschiedenen im Modul behandelten (Fach-)Perspektiven haben die Studierenden ihre Rolle als angehende Vertreter*innen ihres Fachgebiets bzw. ihrer Profession reflektiert. In diesem Kontext sind sie in der Lage, ihre professionelle Zuständigkeit im Zusammenspiel mit anderen Gruppen in der Gesellschaft zu erklären. Zudem können sie die Auswirkungen ihres beruflichen Handelns reflektieren, fallbezogen einen ethisch verantwortungsvollen Standpunkt im Diskurs mit anderen Personen entwickeln und ihr Handeln bezogen auf das Modulthema entsprechend moralisch ausrichten.
On the basis of their acquired specialist knowledge, students are able to identify possible conflicts and contradictions between different specialist perspectives and the interests of different stakeholder groups and to discuss these critically. In dealing with the different (subject) perspectives dealt with in the module, the students have reflected on their role as prospective representatives of their subject area or profession. In this context, they are able to explain their professional responsibility in interaction with other groups in society. In addition, they are able to reflect on the effects of their professional actions, develop an ethically responsible point of view in discourse with others on a case-by-case basis, and align their actions morally in relation to the module topic.