Kompetenzbereiche: Wissen und Verstehen; Einsatz, Anwendung und Erzeugung von Wissen; Kommunikation und Kooperation; Wissenschaftliches Selbstverständnis/Professionalität.

Die Studierenden …
… kennen die SI-Einheiten
… können vektorielle und skalare Größen unterscheiden
… kennen charakteristische Größen (Geschwindigkeit, Beschleunigung, Drehzahl, Winkelgeschwindigkeit)
… kennen und verstehen die Definition von Kraft und den Newton'schen Axiomen
… unterscheiden Begriffe Masse/Kraft bzw. Trägheits-/Drehmoment, Arbeit und Leistung
… kennen Erhaltungsgrößen wie Energie und Impuls und ihre Bedeutung in der Physik
… verstehen die Zusammenhänge von Kraft, Arbeit, Energie, Leistung, Impuls und die zugehörigen Erhaltungssätze
… verstehen die freien, erzwungenen und gekoppelten Schwingungen sowie die Mechanik der Wellen
… wissen die Zusammenhänge in der Strahlenoptik
… verstehen die Bedeutung eines Experiments/ Erfahrungswerten (zur Überprüfung von Hypothesen und zur Wissensgewinnung bis hin zur Extraktion physikalischer Gesetze)

Die Studierenden …
… sind in der Lage, physikalischen Größen korrekte Einheiten zuzuordnen und damit Rechenwege zu überprüfen
… modellieren physikalische Fragestellungen mit Hilfe von Experimenten
… ordnen Bewegungen in Translation/Rotation, gleichförmig, gleichmäßig beschleunigt bzw. ungleichmäßig beschleunigt ein
… können die Erhaltungssätzen zur Modellierung typischer Fragestellungen in den Ingenieurswissenschaften anwenden
… setzen ihr Wissen in Versuchen zu Kräften, Newton'schen Axiomen, Momenten, Arbeit, Energie und Leistung, Impuls und Erhaltungssätzen sowie Schwingungen, Akustik und Strahlenoptik ein.
… interpretieren die Ergebnisse der Versuche

Die Studierenden …
… arbeiten in Kleingruppen zusammen und erfahren gruppendynamische Effekte
… können im Bericht sowie in Diskussionsbeiträgen ihre Arbeitsergebnisse hochschulöffentlich vor Laien und vor technikaffinen Personen vorstellen und verteidigen
… vertreten in Diskussionen argumentativ komplexe, fachbezogene Probleme und Lösungen gegenüber anderen Fachvertreter/innen
… können innerhalb eines schriftlichen Berichtes und in einer Fachdiskussion theoretisch und methodisch fundierte Argumentationen aufbauen

Die Studierenden …
… reflektieren die Anforderungen an die ingenieurmäßige Bearbeitung von Versuchen.
… verstehen es, eine sowohl in formaler als auch wissenschaftlicher und methodischer Hinsicht korrekt aufgebaute schriftliche Ausarbeitung zu verfassen.